新華社蘭州3月6日電(記者 李杰)教育對于鄉村兒童的意義是什么?全國政協委員馬曉麗思考片刻后，想起了課堂上某個孩子的笑容，“我想那就是答案。”

　　1994年出生的馬曉麗，目前在甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣吹麻灘鎮前莊小學擔任副校長，而不久前她還是積石山縣居集鎮深溝小學語文教研組的組長，故事也發生在那時。那天，馬曉麗正端著課本朗讀課文，不經意抬頭，便看見某個學生撲閃著大眼睛，看著自己。

　　馬曉麗給學生們上課。新華社發

　　這位一年級的學生因有智力障礙，入學后一度很抗拒老師，也不愛與同學說話，總是低著頭。為了讓他能融入班級大家庭，馬曉麗以課余活動為抓手，組織學生們參與，游戲的時候讓學生們幫助他完成任務，并發獎品獎勵，慢慢鼓勵他多與同學互動。

　　馬曉麗給學生們上課。新華社發

　　在學習上，別的同學完成兩次作業的時間，他卻連一次作業也難做完，這時馬曉麗便會夸獎他字寫得漂亮或者內容寫得好，漸漸打開他的心扉。“今年二年級了，語文考了70多分，進步特別大。”馬曉麗說，看到他們溫暖的笑容更堅定了自己的決心，通過努力與創新為孩子們提供更優質的教育環境。

　　馬曉麗帶著學生們進行課余活動。新華社發

　　馬曉麗始終將目光聚焦于孩子們身上。2023年底，積石山縣地震發生后，馬曉麗積極參與救災與重建，不僅協調全國政協委員捐款捐物，協助物資運達災區，還依托專業能力，在“帳篷小學”開展心理疏導，通過唱歌、繪畫等方式幫助學生走出心理陰影。“災后重建與心理健康也成為2024年我履職的重要一環。”馬曉麗說。

　　不僅如此，馬曉麗還走遍鄉鎮、縣城的各個中小學校園，與老師面對面交流，與學生心貼心溝通，了解基層教育發展的難點、堵點。2024年，聚焦鄉村法治教育資源短缺、信息化教學能力不足等問題，她提交了個人提案4件、聯名提案3件。

　　馬曉麗到學生家中了解家庭情況以及家長對學校教育工作的期盼。新華社發

　　今年，馬曉麗感到肩上的責任與壓力更重了。馬曉麗說，近幾年，國家對鄉村教育的支持力度明顯加大，各項政策得到了有力實施，這也促使我國鄉村教育有了質的提升，但目前仍然存在一些問題。“足跡走得越遠，目光看得越深，需要自己做的事情也越來越多。”

　　馬曉麗在今年全國兩會繼續聚焦民族地區鄉村教育傳遞基層聲音。新華社發

　　暖陽播撒，驅散著初春殘留的寒意。“教育如同這陽光，點亮鄉村孩子成長的道路，也溫暖著他們的心。”馬曉麗說，今后她將繼續緊盯基層教育難點，推動義務教育優質均衡發展，助力鄉村振興與民族團結。