“數(shù)一億粒米”“畫30天月亮”……頻繁被曝出的幼兒奇葩作業(yè)讓人哭笑不得。近日，又有一份一年級學生的科學作業(yè)上了熱搜榜：觀察樹葉的生長變化并寫12頁調查報告。家長們紛紛吐槽：“6歲孩子字都寫不了幾個，卻要寫十幾頁報告”“立馬收集一棵樹一年四季的樹葉，上哪找去?”

　　平心而論，這些作業(yè)乍聽起來，都頗具新意，老師們的“創(chuàng)意”初衷也是好的。過去，中國的基礎教育常常被諷為“填鴨式”“應試型”，于是，如今基礎教育特別注重學生實踐能力的培養(yǎng)，還積極借鑒西方教育中的調查研究、論文報告等方式。老師讓孩子“觀察月亮”“測量樹葉”，正是對這一思路的踐行。

　　初衷甚好，但為什么題目與形式卻飽受爭議呢?癥結在于很多作業(yè)的設計沒有實事求是。就拿讓一年級學生寫12頁報告來說，老師難道對孩子們的識字寫字水平不了解?布置作業(yè)時，難道沒料想其他幾季的葉子難尋?老師想當然，被家長吐槽也就不足為奇了。

　　還要看到，超綱或奇葩作業(yè)屢見不鮮，這里頭還有“家長代勞”這個背景。學校和老師布置作業(yè)，如果真是孩子自己動手開動腦筋，倒也罷了，不管結果如何，好歹鍛煉思維能力、學習能力、動手能力。問題是，中國的家長誰都希望自家孩子的作業(yè)能脫穎而出，就算不能出彩也絕對不能墊底，于是鉚足了勁兒上手代勞，一來二去做作業(yè)成了家長們的大比拼，失去了意義。

　　其實想想，作業(yè)是給孩子布置的，孩子們的水平老師清楚、家長也明白，孩子作業(yè)成了家長作業(yè)，自欺欺人大包大攬，實則后患無窮。做教育終歸要踏踏實實，求新值得肯定，但過猶不及。假如舍本逐末，除了熱鬧一陣，什么也留不下來。(黃冠華/撰文 李嘉/漫畫)